Чат Школа Ахутиной

#родителям #учимся_играя #кабинет_нейропсихолога Нужно ли учить ребенка составлять рассказы по картинкам? Составление рассказов по картинкам – это очень важный навык. В школе он поможет ребенку развернуто отвечать на вопросы учителя, пересказывать тексты, писать изложения и сочинения Начинать учиться составлять рассказы лучше еще в старшем дошкольном возрасте. Для этого можно использовать самые разные картинки: сюжетные серии, иллюстрации из книг и т.д. Например, прекрасно подходят любимые многими «Рассказы в картинках» Н. Радлова А какие картинки для составления рассказов используете вы? Делитесь в комментариях

#родителям #учимся_играя #кабинет_нейропсихолога Некоторым детям бывает очень сложно составлять развернутые предложения и использовать разнообразные грамматические конструкции в собственной речи Если ребенку пока трудно составить рассказ по картинке, лучше начать с более простого задания — составления одного предложения по картинке. Такой шаг помогает ребенку постепенно научиться выделять главное, подбирать нужные слова и правильно связывать их между собой Ранее мы уже писали о «Методе фишек», который помогает ребенку увидеть структуру предложения. А усложнить задания можно с помощью пособия И. С. Кривояз «Играем с глаголами» Пособие построено по принципу известного упражнения «Четвертый лишний». Но на начальном этапе карточки можно использовать по отдельности — не для поиска лишнего, а для составления предложений по картинкам. Так ребенок постепенно переходит от простых фраз к более развернутой и грамматически правильной речи

#родителям #учимся_играя Учимся писать сочинение Одно из самых сложных заданий для детей — сочинение. Прежде всего, оно требует умения планировать связное высказывание, а это вызывает затруднения у многих детей, особенно у детей с трудностями программирования и контроля. Поэтому, когда мы учим ребенка писать сочинение, первостепенная задача взрослого — научить его составлять план Возьмем знакомую тему: «Как я провел лето». Сначала не просим ребенка писать текст. Просто разговариваем и задаем вопросы: 🔸Где ты был летом? 🔸С кем ты проводил время? 🔸Что ты делал? 🔸Что тебе понравилось больше всего? 🔸Был ли какой-то особенно интересный день или случай? Из ответов постепенно складывается будущий план сочинения. Теперь большое и непонятное задание «Напиши сочинение» превращается в несколько маленьких и вполне понятных задач. Ребенку уже не нужно придумывать весь текст сразу. Он может последовательно отвечать на вопросы, двигаясь от одного пункта плана к другому. Так постепенно и складывается связное высказывание

#родителям Памятка — внешняя опора, программа и алгоритм действия Памятки — это полезно. Особенно они нужны в тот момент, когда ребенок только начинает осваивать новое правило и учится применять его на практике Памятка помогает ребенку не просто запомнить правило, а понять, что и в какой последовательности нужно делать. Она становится внешней опорой: подсказывает программу действия и позволяет шаг за шагом выполнить задание Постепенно, при многократном использовании памятки, последовательность действий автоматизируется. Ребенку уже не нужно каждый раз сверяться с подсказкой — алгоритм становится привычным При этом лучше запоминается и само правило, потому что ребенок не просто заучивает его, а многократно применяет на правильных примерах Со временем внешняя опора становится внутренней: сначала ребенок действует по памятке, а затем уже может выполнить те же действия самостоятельно

#родителям Зачем ребенку памятки с точки зрения нейропсихолога? Когда новый навык только формируется, ребенку приходится одновременно удерживать в голове правило, последовательность действий и контролировать результат. Для многих детей это серьезная нагрузка на функции программирования и контроля Мы не требуем от ребенка сразу все запомнить. Наоборот, учим пользоваться подсказкой: обратиться к памятке, выполнить действие и проверить себя. Например, пока таблица умножения еще не автоматизирована, ребенок может подсматривать в таблицу во время вычислений. Это позволяет ему сосредоточиться на самой последовательности действий, не перегружаться и делать меньше ошибок Но важно помнить: не вся информация, которая находится у ребенка перед глазами, становится памяткой. Таблица умножения, которая годами висит над кроватью, сама по себе ничему не учит. Если ребенок не обращается к ней во время вычислений, она перестает быть рабочей опорой и просто зашумляет пространство Хорошая памятка — это рабочий инструмент на этапе автоматизации навыка. Когда навык сформирован, внешняя опора постепенно убирается