«Возвращённая слава» — редкий зверь, настоящий иранский комикс на фарси. Ну как, иранский — совместный проект местного Universal Publishing и бельгийцев Le Lombard, а рисовал итало-бельгийский классик Дино Аттанасио. Но зато внутри густая, густейшая шахская пропаганда. Каждый биографический комикс должен занять позицию по отношению к герою, и тут позиция авторов очевидна. Более культурный комментатор назвал бы это проскинезой или подобострастным падением ниц, но, честно говоря, тут мы заходим на территорию откровенного лизания задницы.
Даже если гугл-переводчик мне врёт, количество Резы Пехлеви на каждой странице говорят само за себя. Само существование Ирана тут сведено к шаху. Любой успех, внутренний или международный это шах. Всё шах, шах и ещё раз шах. Он и проводник прогресса, и гарант суверенитета, и друг всех клириков, и, возможно, только благодаря ему над Ираном всходит солнце (что, впрочем, объясняло бы флаг той эпохи). Шах намазан таким густым слоем, что через 20-30 страниц это становится невозможно читать без улыбки, ждешь что же ещё припишут великому шаху. Даже жалко Аттанасио (который скончался в этом году в возрасте ста лет), он очевидно хороший художник и это чувствуется по бессловесным полосами. Но в основном ему приходится рисовать Резу Пехлеви в разных ракурсах и отдавать бесконечное пространство на листе под рассказы о его величии или монологи самого шаха о процветании Ирана (и, следовательно, его династии).
«Возвращённая слава» вышел где-то с 1974 по 1976, данные расходятся. В любом случае, несмотря на крушащие страницы успехи династии Пехлеви в 1979 её к коллективному восторгу львиной доли общества свергли, и тут у Ирана начались совсем другие проблемы. Поскольку Universal Publishing очевидно не пригодились новому режиму, издательство закрыли, а права на комикс истекли в этом году. Так что кому интересно, PDF положу в комменты.
У всего, что существует во времени есть ритм, а поскольку комикс это время перенесенное в пространство, то и в нем не может не быть ритма.
Как раз недавно обсуждали это с первым курсом, и перед тем как перейти непосредственно к комиксным примерам, я вспомнил лучшую визуализацию этого тезиса — великий клип Мишеля Гондри на «Star Guitar» Chemical Brothers. Олдам тут и пояснять нечего, но если вдруг никогда не видели клип, включайте немедленно. Гондри превращает вид из окна движущейся электрички на юге Франции в своеобразный эквалайзер, где каждому биту в музыке соответствует свой визуальный элемент на улице — столб, ограда, мост, локомотив и так далее. Очень просто и невероятно эффектно, и, кажется, студенты сразу всё поняли ещё до более релевантных медиуму примеров.
Недавно мы прогуливались с выпускником, приятно беседовали, и он рассказывал, что среди прочего преподает комикс подростку. Сначала было очень трудно — мол, ну кто я такой, чтобы преподавать комикс, и чему я могу его научить, ведь как будто есть куда более опытные и авторитетные люди. А я рассказывала, что у меня такое тоже бывает — приходит в группу кто-то невозможно крутой, и тут и накатывает — ну что нового я расскажу этому человеку, чего он не знает?! Мой двадцатилетний опыт преподавания не избавляет от таких состояний — но помогает перейти в позицию наблюдателя: погоди, Наталья, это просто часть шоу часть процесса, это состояние пройдет, когда начнется занятие, ты вспомни, сколько раз ты испытывала подобное за двадцать лет, и сколько раз все потом происходило просто прекрасно.
А потом в процессе беседы я сформулировала три принципа, на которые я опираюсь, и которые помогают справиться примерно со всем
💚
Говорить честно и быть честным.
Вот это я знаю, а это я не знаю, и не могу прямо сейчас ответить на ваш вопрос. Тут я поищу ответ и вернусь к вам, а тут вообще не моя область компетенции, но давайте подумаем вместе, как выйти из ситуации. Я в таких ситуациях делаю то и это, и мне помогает, а коллеги, знаю, делают то и это, и им помогло. Есть такой подход, а есть сякой, а еще вот такая теория.
💚
Быть внимательным.
К малейшим изменениям в работе. К процессу: слышит ли тебя человек, включен ли, если нет — почему, понятно ли ему. К тому, что вообще сейчас происходит. Чем именно ты сейчас занят: отвечаешь на вопрос, вещаешь с табуретки, любуешься собой, уточняешь, говоришь, чтобы сказать, защищаешься, продавливаешь, поддерживаешь, ищешь ответ? Чем именно сейчас занят ученик: экспериментирует, осваивает новое, сопротивляется, пытается справиться с паникой, привлекает внимание, стесняется, пытается не заснуть?
💚
Видеть перед собой человека. Видеть в себе человека.
Живого, несовершенного, со своими желаниями, целями и пристрастиями, наделенного телом со своим
Прекрасный пост от коллег. Нигде и никогда мой синдром самозванца так не трубил как в преподавании, особенно когда начиналось что-то новое. Более того, он выступал экстра коварно: сначала вовсю трубил что я ничего не знаю, потом сравнивал себя с кем-угодно кто в этом конкретном вопросе разбирается лучше, а под конец обесценивал вообще всё, мол кто угодно разберётся за такой срок. И видеть моих недавних студентов которые сами теперь успешно преподают было, пожалуй, лучшим средством от этого синдрома.
Всех с праздником.
Вообще-то целый день ходил и тихо кряхтел (в смысле больше обычного). Ведь мы с коллегами университетские преподаватели, а их день 19 ноября, а сегодня же все-таки день учителя. А потом достал свой диплом и вспомнил - нет, вполне себе мой праздник. К слову, вкладка в диплом мне в жизни пригодилась ровно 1 (один) раз: когда меня принимали в штат в Вышку, это упрощало великим людям из отдела кадров бумажную волокиту. Всё. Но с другой стороны, пригодился же...
P.S. - мысль о том что в этом году у меня было 20-летие окончания универа, и, соответственно, 25-летие окончания школы я решил гнать всеми способами. Нет. Просто нет.