ChatCrawlerпоиск по публичному Telegram Открыть приложение
D

Digital Learning (канал)

15 515 участников
6 июля 2026
В
Базы знаний как продукт: почему они быстро умирают и как повысить Retention Во многих компаниях база знаний запускается примерно одинаково: команда выбирает платформу, переносит документы, просит экспертов написать инструкции, собирает первые статьи, делает красивую структуру разделов и говорит: «Теперь все знания в одном месте». Обычно поначалу процесс идет по инерции: материалы добавляются, сотрудники заходят, кто-то даже активно комментирует и предлагает улучшения. А потом база постепенно превращается в архив: документы устаревают, новые кейсы не попадают внутрь, сотрудники снова спрашивают друг друга в чатах, а на платформу заходят только тогда, когда кто-то отправил прямую ссылку. Обычно это объясняют культурой: «Люди не хотят делиться знаниями», «никто не привык оцифровывать кейсы», «сотрудники не умеют пользоваться базой». Главная метрика здесь - это Retention, когда люди регулярно возвращаются в базу, находят там полезные ответы и сами пополняют её новыми знаниями. Если смотреть на базу знаний как на продукт, у неё есть те же задачи, что и у любого продукта: пользователь должен понять ценность, вернуться после первого использования и сформировать привычку. Для этого недостаточно просто создать разделы и загрузить материалы. Важно внедрить в продукт регулярные сценарии использования. Если она живёт отдельно от рабочих задач, люди быстро перестают туда заходить. Им проще спросить коллегу в чате, найти старое сообщение или сделать по памяти. Не потому что они против системы, а потому что в момент задачи база знаний не оказывается самым удобным способом получить ответ. Живая база знаний должна быть встроена во все рабочие процессы: на неё ссылаются в задачах, обсуждениях, онбординге, ревью, планировании и поддержке клиентов. Материалы обновляются после новых кейсов, ошибок, запусков и изменений в процессах. Вокруг статей появляются вопросы, комментарии и уточнения. Знание не просто хранится, а используется и переиспользуется. Что заставляет людей возвр
497 ·
7 июля 2026
М
Привет, коллеги 👋🏼 С вами Осипов Михаил. Наступил июль, а это значит, что мы начинаем новую рубрику на канале вместе с коллегами из «Digital Learning», которая называется «Культура обмена знаниями: почему в одних компаниях учатся живо, а в других — формально». Прежде чем я поделюсь своим первым материалом по теме, хотелось бы сказать, что к рубрике буду подходить скорее с позиции научного подхода. Например, через оптику андрагогики или когнитивных наук. При этом мне будет интересно соединить научную рамку с личным опытом, в первую очередь консалтинговым. Потому что я много раз видел, как обучение становится реальным инструментом развития, и так же много раз наблюдал, как оно превращается в формальность, т.е. «для галочки». Начну с простой мысли. Чтобы обучение не становилось формальностью, взрослому человеку в первую очередь важно видеть реальную значимость обучения. А если быть точнее, то ему нужно понимать, какую задачу данное обучение помогает решить и почему нужно учиться именно сейчас. Об этом ещё писал Малкольм Ноулз, один из ключевых авторов в области андрагогики. В его подходе данный принцип формулируется как «потребность знать» (need to know), который гласит о том, что взрослому обучающемуся важно понимать, зачем ему учиться, какую пользу это принесёт и какие задачи он сможет решить с помощью новых знаний. Данный и многие другие принципы обучения взрослых я подробно и с примерами разбирал в своём курсе «Андрагогика: основы». Но когда, например, сотруднику предлагают пройти учебный курс, то не всегда помогают увидеть связь между обучением и его текущими рабочими задачами, трудностями, траекторией развития и т.д. Но ведь именно в данной связи и возникает ощущение значимости, о котором веду речь. Например, в свежем отчёте TalentLMS 2026 L&D Report говорится, что 86% сотрудников получают новые знания и навыки через решение рабочих задач. Получается, что именно прикладной характер обучения помогает устранять формальное отношение. Если посмотреть на во
463 ·
9 июля 2026
F
Знание как полезная информация. Важно различать знание и данные. Эта разница как между картой и территорией. Описывают схожее, даже подобное, но одно не сводимо к другому. Знание обладают внутренней структурой и ощущением целостности и этим оно будет отличаться от данных. Данные можно собирать бесконечно, но от этого у команды не увеличиться общее знание, просто появится больше мусора. Умение различать информацию на полезную для коллектива (другого человека) и вредную, дает нам возможность передавать друг другу знания. Знание это полезная для коллектива (другого человека) информация. Вредная информация это мусорная информация, шум. В сплоченных командах профессионалов процент шума в виде неструктурированной информации значительно ниже, чем в менее сплоченных командах. Это легко понять если представить команду как связную сеть людей, где информация передается и фильтруется каждый участников, в итоге весь шум будет отфильтрован исходя из командных целей. Для меня было открытием некоторые практики в когнитивно-поведенческой психологии направлены именно на фильтрацию информации и коррекцию поведения через такую фильтрацию. Суть этих практик сводилась к простому тезису “не вся информация полезна” и выделение поведения, что подкрепляет полезность информации - полезной привычке. В одной из групп такой практикой была фраза “а как мы сегодня”. Этот вопрос заданный одними участниками группы другим заставлял фильтровать что важно сегодня, сплачивая коллектив. В другой была фраза “что мы оставим за дверью”. А какие практики распространены в вашей группе позволяющие фильтровать мусор и шум? Моросеев Федор и команда сообщества Digital Learning ⭐ Создаёте лучшие продукты для обучения? Обязательно участвуйте в Премии Digital Learning 2026! 🎆 Хотите узнать, как выиграть Премию Digital Learning? Ждём вас 31 июля на онлайн-встречу.
541 ·
10 июля 2026
С
Добрый день, друзья! В эфире Светлана Хамитова, ex-HRD, психолог и тренер по публичным выступлениям. Тема июля в Digital Learning - культура обмена знаниями. Почему в одних компаниях учатся живо, а в других формально? Вчерашняя дискуссия в чате зацепила вопросом: как оценить компетентность, если результат все чаще рождается вместе с ИИ? Отчет написан гладко, презентация собрана, гипотезы проверены. Что из этого сделал человек, а что - агент, из текста не видно. Классический ответ - наблюдение за действием: симуляции, ассессменты, интервью по компетенциям. Работает, но требует времени, денег и подготовленных экспертов. Для регулярного обмена опытом нужен формат проще. Таким форматом может стать круг историй. Группа от 3 человек. Выбираете тему встречи: сложный клиент, ошибка проекта, решение с помощью ИИ, ситуация с неполными данными. Каждый рассказывает один реальный рабочий эпизод, 3-5 минут. Структура истории - ЗДР: завязка, действие, результат. - завязка - что случилось и почему это было важно - действие - что человек сделал, на что опирался, где сомневался - результат - чем закончилось и какой вывод появился после Один рассказывает, остальные слушают и дают обратную связь, помогая достать из истории опыт, полезный команде: - Что в истории откликнулось? - Что было самым сложным? - Что помогло принять решение? - Что из этого стоит забрать в практику? - Чего не стоит делать? Здесь происходит главное. Историю в кругу проживают все вместе: слушатели возвращают рассказчику то, что увидели в его пути - развилки, сомнения, точку, где решение могло пойти иначе. Опыт одного человека становится опытом команды, а рассказчик видит собственную работу со стороны. Круг историй делает этот путь видимым. При этом не требует ни бюджета, ни внешних экспертов, а глубина сохраняется Коллеги, а как вы решаете задачу «проявленности» реального опыта сотрудников сейчас, когда ИИ может упаковать любой отчет? Используете ли форматы сторителлинга для обмена знаниями в своих команд
544 ·
11 июля 2026
G
webpage
нажмите — покажем
Всем привет! Принёс вам третий выпуск подкаста Digital Learning "КОРПОРАТЫ" AI в руках сотрудников: генератор мусора или ускоритель работы? ИИ генерирует контент быстрее, чем человек успевает валидировать = компания погибает под слоем информационного мусора. Подтвердить или опровергнуть мою теорию я позвал директора по персоналу IT-компании Валентину Миронову. 📍Поговорили про вайбкодинг, автоматизацию, сокращения и реальную пользу от внедрения ИИ. Залетайте! ⬇️ https://music.yandex.ru/album/42258240/track/153467103?utm_source=web&utm_medium=copy_link Григорий Клинов, Руководитель, исследователь организациий _______ ⭐ Создаёте лучшие продукты для обучения? Обязательно участвуйте в Премии Digital Learning 2026! 🎆 Хотите узнать, как выиграть Премию Digital Learning? Ждём вас 31 июля на онлайн-встречу.
525 ·
13 июля 2026
A
Доброе утро, друзья! 🤩🤩🤩 #дайджест_мероприятий Сегодня Международный день головоломки — даем тренировки нашим мозгам! А мы начинаем неделю с дайджестом от сообщества Digital Learning — не пропустите самое главное! 🗓 14.07.26 11:00 - Онлайн Вебинар «Операционная эффективность. Как увидеть и устранить узкие места в процессах» 🗓 16.07.26 19:00 — Онлайн Техно-дискуссия «Безопасная разработка» 🗓 28.07.26 11:00 — Онлайн Онлайн-встреча сообщества Digital Learning «Лучшие практики в обучении #14: кейсы победителей Премии Digital Learning 2025» 🗓 31.07.26 11:00 — Онлайн Как выиграть Премию Digital Learning 2026 🗓 15.08.26 15:00 — Офлайн Искусство в образовании. Екатеринбург 🗓 18.08.26 19:00 — Онлайн Техно-дискуссия «Что должен уметь ИБ-инженер» 🗓 20.08.26 11:00 — Онлайн Онлайн-встреча сообщества Digital Learning «Лучшие практики в обучении #15: кейсы победителей Премии Digital Learning 2025» 🗓 15.09.26 19:00 — Онлайн Техно-дискуссия «Зумеры vs Бумеры: ИБ edition» 🗓 01.10.26 23:59 — Онлайн и офлайн Премия Digital Learning 2026 🗓 19.11.26 09:00 — Офлайн Digital Learning ДВИЖ«НезаменИИмые» («Digital Learning 2026: ИТОГИ ГОДА» и финала Премии Digital Learning 2026) Как бесплатно попасть в этот дайджест? Просто публикуйте ваши анонсы в нашем чате и выполняйте инструкцию в закрепе. Полезных открытий всем! Ставьте лайки 👍 и 🔥, если дайджест вам полезен — нам важно это знать!
472 ·
14 июля 2026
М
Добрый день, коллеги 👋🏼 С вами Осипов Михаил. Продолжаем нашу рубрику «Культура обмена знаниями: почему в одних компаниях учатся живо, а в других — формально». Первый материал данной рубрики здесь Одна из причин формального прохождения корпоративных курсов, на мой взгляд, предельно проста. У людей зачастую нет времени, в течение которого они могут учиться без переключения на другие задачи. Ведь размеренное и вдумчивое обучение, которое ещё и приносит удовольствие, становится настоящей роскошью. Я замечал это даже по себе. Потому что есть бытовые задачи, хобби, собственные проекты, рабочие задачи и т.д. И где-то среди всего этого нужно найти время, чтобы открыть материалы и осмыслить полученную информацию (не говоря о переносе знаний на практику, как это было с изучением статистических методов в педагогических исследованиях) Также мне вспоминается, как я проводил ряд семинаров и тренингов для корпоративных компаний и замечал как часть участников слушала занятие, одновременно поглядывая в мессенджеры. Было заметно, что люди отвлекаются. Однако порой я их понимаю. Потому что обучение было встроено в рабочий график, а не выделено отдельным временным слотом. И о какой концентрации можно вести речь? Ведь в таком случае сотрудник постоянно переключается между разными задачами. Поэтому разговор о вовлеченности может стоит начинать с анализа рабочего дня сотрудника? А не с того, какие инструменты вовлеченности использовать? Ведь выбор платформы, методики, форматов обучения и т.д. приобретает смысл уже после того, как у человека появляется реальная возможность сосредоточиться. 💭 В целом я довольно скептически отношусь к тому, что сотрудник способен сохранять одинаково высокую продуктивность на протяжении всех восьми часов рабочего дня. Ведь даже при наличии перерывов интенсивность внимания постепенно снижается. Поэтому может компаниям стоит пересмотреть сам принцип распределения рабочего времени? Потому что продуктивность не всегда зависит от длительности ра
489 ·
16 июля 2026
Н
Фотография
нажмите — покажем
В рамках общей темы июля Культура обмена знаниями: почему в одних компаниях учатся живо, а в других — формально мне захотелось написать сегодняшний авторский пост про то самое "формально". Почему формальное общение, формальные действия вообще происходят? В контексте темы понятие "формально" звучит с легким негативным окрасом. Живо учиться хорошо, а формально - плохо. Вроде бы очевидно! Но в рамках корпоративных мероприятий не всякая "живая" реакция будет предпочтительнее "формальной". Недавно вела сессию по управлению изменениями. В какой-то момент один из участников выдыхает и говорит: «Слушайте, а давайте честно? Руководители саботируют нововведения не потому, что не понимают алгоритм. А потому что у каждого своя индивидуальная система мотивации и нет коллективной ответственности. Может, обсудим какой-то общий результат?» В зале повисла та самая неловкая тишина. Собственник нахмурился, топ-менеджеры стали переглядываться, а некоторые попытались перевести все в шутку (видимо те, у кого индивидуальная мотивация была выше средней). А тренер (то есть я) была вынуждена мягко вернуть группу в русло: «Спасибо за острый вопрос, его точно стоит зафиксировать и возможно вы сможете обсудить его на отдельной встрече». Буквально через некоторое время обсуждаем очень непростое исправление системы, которое потребует много ресурсов и нужно принять нелегкое решение. При этом ответственный топ реагирует так: «Коллеги, для оптимизации работы в этом проекте предлагаю разработать единый шаблон постановки задач и зафиксировать SLA (соглашение об уровне сервиса) между нашими подразделениями при выполнении этой задачи. Это позволит нам стандартизировать процесс, сделать его прозрачным и минимизировать операционные риски». Зал одобрительно зашуршал блокнотами. Собственник одобрительно кивал. А я почувствовала, что система не будет исправлена. Можно сделать вывод: система всегда наградит формальную реакцию и накажет живую. Механика этого явления: 📌 Безопасность через бюрократию
520 ·
17 июля 2026
D
Фотография
нажмите — покажем
Картина рынка: чему мы научились за 5 лет? Коллеги, еще раз хочу порадоваться вместе с вами — мы сделали это! Сообщество Digital Learning в пятый раз провело исследование рынка корпоративного обучения. Мы уже не первый год собираем данные, и за эти 5 лет накопилась уникальная история изменений. Это не просто очередной срез, а целая история эволюции: можно проследить, какие тренды оказались долгосрочными, а какие предсказания не сбылись. В этом году в исследовании приняли участие 115 компаний из 15+ отраслей, и оно дает объемную картину того, как российский бизнес учится прямо сейчас. Я объединила результаты исследования с дискуссией и комментариями экспертов, которые разворачивались на онлайн встрече сообщества, и оформила выводы в аналитической статье. ⬇️ Ниже пробегусь по основным выводам первой части, а полную версию статьи и все цифры можно найти по ссылке. Рынок взрослеет, "зоны роста" сохраняются Главное, что показало исследование, — корпоративное обучение перестало быть набором разовых инициатив. Оно превращается в систему, встроенную в развитие бизнеса. И это видно по цифрам: 88% компаний выстроили обучение для специалистов, а 81% — для руководителей среднего звена. Как точно подметил в видеообзоре для DL Михаил Осипов: «Сегодня обучение сопровождает сотрудника практически на всем профессиональном пути, а не ограничивается адаптацией». Мы действительно стали обучать системно. Однако есть и «слепые зоны». Например, с топ-менеджментом системно работают лишь 39% компаний. Здесь есть куда расти. Остаются и вызовы, которые мы обсуждаем уже не первый год. Вот где пока не продвинулись: ➡️ Мотивация — почти треть компаний до сих пор строит обучение как обязаловку. Полноценная система мотивации действует лишь у 16% организаций. ➡️ Персонализация — компании активно инвестируют в технологии, но подходы к проектированию обучения меняются медленно. Системно адаптируют обучение под возрастные группы пока только 22%. Ключевой вывод: у нас все лучше получаетс
694 ·
20 июля 2026
A
Доброе утро, друзья! 🤩🤩🤩 #дайджест_мероприятий Сегодня Международный день шахмат и международный день Луны — нашего главного спутника! А мы начинаем неделю с дайджестом от сообщества Digital Learning — не пропустите самое главное! 🗓 28.07.26 11:00 — Онлайн Онлайн-встреча сообщества Digital Learning «Лучшие практики в обучении #14: кейсы победителей Премии Digital Learning 2025» 🗓 31.07.26 11:00 — Онлайн Как выиграть Премию Digital Learning 2026 🗓 15.08.26 15:00 — Офлайн Искусство в образовании. Екатеринбург 🗓 18.08.26 19:00 — Онлайн Техно-дискуссия «Что должен уметь ИБ-инженер» 🗓 20.08.26 11:00 — Онлайн Онлайн-встреча сообщества Digital Learning «Лучшие практики в обучении #15: кейсы победителей Премии Digital Learning 2025» 🗓 15.09.26 19:00 — Онлайн Техно-дискуссия «Зумеры vs Бумеры: ИБ edition» 🗓 01.10.26 23:59 — Онлайн и офлайн Премия Digital Learning 2026 🗓 19.11.26 09:00 — Офлайн Digital Learning ДВИЖ«НезаменИИмые» («Digital Learning 2026: ИТОГИ ГОДА» и финала Премии Digital Learning 2026) Как бесплатно попасть в этот дайджест? Просто публикуйте ваши анонсы в нашем чате и выполняйте инструкцию в закрепе. Полезных открытий всем! Ставьте лайки 👍 и 🔥, если дайджест вам полезен — нам важно это знать!
454 ·
21 июля 2026
М
Фотография
нажмите — покажем
Друзья, приглашаю вас на 21-й бесплатный образовательный эфир канала «Лаборатория онлайн-обучения». Тема эфира: «Как управлять образовательным проектом? Личный опыт и ошибки». 📝 Программа: • Презентация курса «Управление образовательными проектами: основы». • Что такое образовательный проект? • Отличие должности от роли в образовательном проекте. • Классификация образовательных проектов, которыми я руководил. • Типичные ошибки управления образовательными проектами. • Бонусные материалы – методические артефакты для разрешения ошибок в управлении образовательными проектами. • Ответы на вопросы слушателей. Спикер Михаил Осипов, образовательный методолог и консультант, участник более 200 образовательных проектов, руководитель образовательных команд на фрилансе 📅 Когда: 28 июля в 19:00 МСК Регистрация на эфир через бота 👉🏻https://thm.page/p/6a5ee8ce9555a2b2600ffe29 — он пришлёт напоминание перед началом, чтобы вы ничего не пропустили. Ссылка для входа в ZOOM 👉🏻 https://us06web.zoom.us/j/82781727225?pwd=yBgPAiJ0s2zuAbOodEV2LMMCmYfQtZ.1 Код доступа: 992323
490 ·
22 июля 2026
С
В потоке разговоров про технологии, ИИ и будущее обучения хочется на минуту вернуться к человеку и задать простой вопрос: Что для вас ценно в этой жизни? Поделитесь в комментариях. Первое, что приходит на ум. Одним словом. А в пятницу обсудим результаты.
471 ·
23 июля 2026
F
webpage
нажмите — покажем
Учиться это здорово. Познавать мир это видеть скрытое там где все видят обыденное. Видеть связи там где ворох несвязной информации. Видеть мир с широко открытыми глазами. Мы часто проходим жизнь на бегу, а потом не замечая этого возвращаемся к начало. Мы бежим, пробегая мимо интересного. Гонимся за успехом, хотя зачастую он рядом с нами. Достигаем того, что нам не сильно важно. Учиться новому это здорово. Это развивает разум, тело, внимание. Познавая, и закрепляя навыки мы развиваем себя как личность, как человека, как профессионала. Это важно для любого возраста. Для любой профессии. Для любого человека. Передавая это на аутсорс ИИ-модели мы лишаем себя возможности почувствовать удивление от прекрасного мира вокруг. Мы лишаем себя возможности почувствовать что мы стали развитие и иногда взрослее. Мы лишаем возможности естественный интеллект стать лучше. Учиться это здорово. Самое сложное это научиться учиться, учиться с удовольствием, ощущая что у тебя получается и ты двигаешься вперед. Учиться так, что это дарит радость. Взбираться на вершину. Грызть гранит науки. Радоваться открытиям, даже если они банальны. А вы любите учиться? Буду рад вашим отзывам. Моросеев Федор и команда сообщества Digital Learning
474 ·
24 июля 2026
С
Фотография
нажмите — покажем
Фотография
нажмите — покажем
Фотография
нажмите — покажем
Фотография
нажмите — покажем
Фотография
нажмите — покажем
Фотография
нажмите — покажем
Добрый день, друзья! В эфире Светлана Хамитова, ex-HRD, психолог и тренер по публичным выступлениям. Сегодня поговорим про тренды в обучении. Поводом стало выступление Вячеслава Дриго, директора по развитию бизнеса CBSD Global, по итогам ATD 2026 в Лос-Анджелесе. ATD интересна как глобальный радар L&D-рынка: по программе, стендам и модели компетенций видно, куда смотрит международное профессиональное сообщество. Рынок обучения растет. В выступлении прозвучала оценка: глобальный рынок L&D сейчас составляет примерно 330 млрд долларов и может вырасти до 490 млрд к 2030 году. При этом зрелость функции остается вызовом. Только 11% организаций считают обучение синхронизированным с бизнесом. Почти половина L&D-специалистов называют ресурсы и бюджеты серьезным ограничением. Это показывает разрыв между ожиданиями от функции и ее реальными возможностями внутри компаний. На пятиуровневой модели зрелости L&D видно, что большинство компаний находится на первых трех уровнях. До уровней, где L&D работает с данными, заранее видит потребности в навыках и помогает организации быстрее перестраиваться, доходят единицы. Что было в фокусе ATD 2026? На выставке самое заметное место занял ИИ. Рядом с ним звучали лидерство, профессиональное развитие, решения для управления бизнесом, LMS, e-learning, коучинг, оценка, сертификация и разработка контента. В треках конференции много тем про лидерские и управленческие навыки, разработку программ, тренинги, управление талантами, готовность к будущему, технологии обучения, карьерное развитие, науку об обучении, измерение и оценку. Это видно и в модели компетенций ATD 2026. По результатам опроса 46 тыс. респондентов среди актуальных областей выделяются: ориентация на будущее и адаптивность, данные и технологии, человекоцентричное лидерство, системное мышление, интеграция с бизнесом, персонализация и контекстуализация. Если собрать ключевые акценты, L&D движется к: - формированию бизнес-навыков - управлению талантами через навыки сотрудн
526 ·
27 июля 2026
В
webpage
нажмите — покажем
Activation в обмене знаниями: как сотрудник понимает, что это не формальность Культуру обмена знаниями часто пытаются запустить через инструменты: создают базу знаний, заводят чат, открывают канал с кейсами, просят экспертов делиться опытом. Но сам факт доступа к этим инструментам ещё не означает, что человек стал участником knowledge sharing. Сотрудник становится участником обмена знаниями не тогда, когда его добавили в пространство или попросили написать статью, а когда он впервые видит, что обмен знаниями действительно приносит пользу. В продуктовом подходе это называется activation event. В культуре обмена знаниями activation нужно смотреть с двух сторон: со стороны автора знания и со стороны того, кто этим знанием пользуется. Для автора активация происходит не в момент публикации материала - он может написать инструкцию, кейс или заметку и больше никогда к этому не вернуться. Настоящий момент активации возникает, когда он видит, что его вклад кому-то помог. Например, коллега задал уточняющий вопрос по его материалу. Кто-то поблагодарил за инструкцию. Руководитель сослался на его решение в задаче. Другой сотрудник переиспользовал его шаблон. Команда перестала каждый раз задавать один и тот же вопрос, потому что теперь есть понятный ответ. В этот момент человек понимает: «О, мое знание реально работает, оно помогает людям». Для читателя активация выглядит иначе. Он становится активным пользователем системы обмена знаниями, когда впервые находит ответ быстрее, чем через личный вопрос коллеге или созвон. Например, он открыл материал, разобрался в процессе, избежал ошибки, использовал чужой шаблон или решил задачу без дополнительной встречи. В этот момент он понимает: «Ого, а тут можно найти ответ даже быстрее, чем спросить Пашу/Леру/Ваню. В следующий раз я сначала пойду сюда». Если такие первые успешные опыты не спроектированы, обмен знаниями быстро становится формальностью. Поэтому запуск процесса обмена знаниями - это не только про платформу и правила, а
354 ·
28 июля 2026
М
Всем добрый день 👋🏼 С вами Осипов Михаил. Коллеги, продолжаем рубрику «Культура обмена знаниями: почему в одних компаниях учатся живо, а в других формально?». Первый материал данной рубрики здесь, второй — здесь Когда я работал в корпоративном обучении, то всегда считал себя одним из тех энтузиастов, которым было интересно делиться своими знаниями с коллегами. Причём многие мои инициативы и проекты появились именно благодаря этому внутреннему интересу. Я создавал базы знаний, готовил дополнительные инструкции, описывал рабочие процессы, делился материалами, которые могли упростить работу другим сотрудникам и так далее. Но я был далеко не единственным человеком с подобной вовлечённостью. Практически в каждом подразделении находились коллеги, которые по собственной инициативе создавали внутренние базы знаний. Эти люди становились проводниками обучения и во многом формировали культуру обмена знаниями внутри своих команд. Со временем я пришёл к выводу, что устойчивый обмен знаниями невозможно построить исключительно на энтузиазме отдельных сотрудников. Потому что если передача знаний зависит от нескольких активных сотрудников, она остаётся локальной практикой и может прекратиться, например, как только у данных сотрудников изменится рабочая нагрузка. Поэтому наличие энтузиастов ещё не означает, что в компании сформирована полноценная культура обмена знаниями. Безусловно, передача опыта и знаний может происходить и в одностороннем формате, когда один сотрудник обучает другого. Однако устойчивая культура обучения возникает тогда, когда знания регулярно создаются, обновляются и распространяются. И когда подобная деятельность воспринимается как естественная часть работы. При этом компании, в которых уже есть сотрудники с внутренним стремлением делиться знаниями, находятся в более успешном положении. Им не нужно формировать первоначальный импульс к развитию культуры обучения с нуля. Он уже существует среди энтузиастов. Задача компаний заключается в том, чтобы заме
412 ·
30 июля 2026
Н
Фотография
нажмите — покажем
Живой обмен знаниями Когда мы говорим про обмен знаниями, часто скатываемся в привычный алгоритм: завести базу знаний, назначить ответственных, поставить KPI за написание статей. И получаем формальную культуру как предсказуемый результат. Люди пишут отписки, а корпоративная база превращается в кладбище устаревших PDF-файлов. Недавно в канале я разбирала ситуацию с внедрением изменений, в которой я разбирала управленческий феномен: система всегда награждает формальную реакцию и наказывает живую. Предложить «разработать шаблон» или «провести встречу для синхронизации» - это безопасно и социально одобряемо. А сказать честно: «У нас конфликт KPI и нет доверия между отделами» - страшно. С обменом знаниями ровно та же история. ▪️ Формальный обмен - это когда сотрудник закрывает задачу «передать экспертизу стажеру», просто скинув ему папку с документами. ▪️ Живой обмен — это когда эксперт и новичок вместе разбирают ошибку, потому что в компании принято искать слабые места в процессе, а не назначать виноватых. Почему знания уходят в «формальный» поток? Потому что знание — это власть и безопасность. Делиться ими выгодно только там, где нет токсичной конкуренции. Если за ошибку лишают премии, а за инициативу дают дополнительную нагрузку, эксперт будет молчать и беречь свои наработки. Как сдвинуть культуру от формальной к живой? Делюсь наблюдениями из практики оргдизайна: 🌱 Сначала увидеть, что уже работает. Где у вас в компании знания передаются естественно? Возможно, это чат «спасателей», где старшие инженеры помогают младшим, или неформальные пятничные разборы полетов. Легализуйте эти точки контакта и переносите их в официальные процессы. 🌱 Идти за человеком. Формальный подход требует от всех писать одинаковые инструкции. Живой подход подстраивается под стиль эксперта. Кто-то круто структурирует лонгриды, а кто-то лучше объясняет голосом в подкасте или рисуя схему на онлайн-доске. Разнообразие форматов — признак здоровой культуры. 🌱 Подсветить корневые причины. Если
395 ·
31 июля 2026
D
Фотография
нажмите — покажем
Healthcheck: контент, платформы и эффективность Коллеги, в первой части аналитического обзора исследования Digital Learning мы увидели, что корпоративное обучение стало системой и что ИИ — главная сила, меняющая форматы. Но остается открытым главный вопрос: что происходит с реальной работой L&D? Ведь можно внедрить сотни технологий, но так и не ответить бизнесу на вопрос «что мы получим в сухом остатке?». Об этом — ниже. Вопреки прогнозам, компании создают контент сами Помните, как несколько лет назад все говорили, что корпуниверситеты перейдут на готовые продукты EdTech, а весь прошедший год мы в чате сообщества Digital Learning переживали, что ИИ убьет профессию методиста? Цифры говорят обратное. 97% компаний так или иначе создают собственный контент. Это устойчивый тренд, который держится уже несколько лет. Готовые курсы по-прежнему воспринимаются как точечное решение: 61% компаний вообще не используют внешние онлайн-курсы для сотрудников, и эта доля растет. Почему так происходит? Потому что контент, который действительно меняет бизнес, должен быть завязан на специфику компании, ее продукты, культуру и процессы. Этому не научишь на общих курсах. С появлением новых технологий здесь появляется важный нюанс. ИИ не заменяет методиста - он делает его сильнее. Исследование показывает, что генеративный ИИ стал новым рабочим инструментом. 95% компаний уже используют его при создании контента, и спектр задач расширяется: от подготовки текстов (80%) до проектирования структуры курсов (66%). Как метко выразился Сергей Замараев (CEO Courseditor): «Главная ценность ИИ — не в том, чтобы создавать больше контента, а в том, чтобы быстрее превращать знания компании в современные образовательные продукты». Это и есть новый уровень мастерства. Главный вызов — не технологии, а результат И вот мы подходим к самому важному. Цифровая трансформация как будто завершена. У нас есть LMS, есть контент, есть ИИ. Возникает главный вопрос: как понять, что все это работает? Рынок пе
392 ·
1 августа 2026
A
Колонка главреда. Июль Друзья, июль в нашем канале выдался по-настоящему жарким — мы проверили гипотезу, можно ли за месяц так глубоко погрузиться в одну тему, чтобы увидеть её с десятка разных сторон. Тема звучала как вызов: «Культура обмена знаниями: почему в одних компаниях учатся живо, а в других — формально». Наши авторы приняли этот вызов и разбили его в пух и прах. За месяц мы получили настоящий многослойный роман-расследование: говорили о том, почему знания умирают в базах данных и оживают в доверии, искали корни формальностей в системах мотивации и находили живые примеры там, где, казалось бы, всё давно забюрократизировано. Вот как это было: ⭐️ Алексей Миляев (@elearningtyt) — традиционно начал с огня в глазах, поставив ребром вопрос о ценности работы в эпоху ИИ. Он напомнил нам страшную (и смешную) правду о том, кого ИИ заменит в первую очередь, а потом плавно перевел разговор на законы управления проектами, показав, как нейросети меняют структуру команд и снижают «транзакционный налог» на общение. И, конечно, не забыл про практический взгляд на генерацию видео — за что ему отдельное спасибо. ✔️ ИИ-переходник: кого ИИ точно не заменит ✔️ «Но что ей до меня — она была в Париже»: завышенные ожидания от корп. ИИ ✔️ ИИ, Закон Брукса и «транзакционный налог» в e-learning ✔️ Генерация видео в Grok Imagine: что нового и сколько стоит ⭐️ Диана Зверева (@allseasons_edu) — превратила сухие цифры пятого ежегодного исследования в живую историю. Она не просто подвела итоги, а доказала, что исследования — это не про отчёты, а про людей и обмен опытом. Диана показала нам «зеркало» рынка, в котором мы увидели, что мы уже умеем, а где еще предстоит расти (особенно в части связи обучения с бизнес-результатами). Её посты напомнили, что настоящее золото — не в данных, а в их осмыслении сообществом. ✔️ Почему исследования — «новое золото»? ✔️ Картина рынка: чему мы научились за 5 лет? ✔️ Healthcheck: контент, платформы и эффективность ⭐️ Варвара Егорова (@System3S) — сно
483 ·
3 августа 2026
A
Доброе утро, друзья! 🤩🤩🤩 #дайджест_мероприятий Сегодня День арбуза — ну вы знаете, что нужно сделать с этим знанием )) А мы начинаем неделю с дайджестом от сообщества Digital Learning — не пропустите самое главное! 🗓 05.08.26 11:00 — Онлайн Вебинар «Claude для HR и L&D: супер-возможности, о которых не все знают» 🗓 06.08.26 12:00 — Онлайн Вебинар на тему «Как перевести обучение в новую систему» 🗓 07.08.26 11:00 — Онлайн Онлайн-конференция «Изменения на 360°: как HR подготовить людей, процессы и культуру» 🗓 15.08.26 15:00 — Офлайн Искусство в образовании. Екатеринбург 🗓 18.08.26 19:00 — Онлайн Техно-дискуссия «Что должен уметь ИБ-инженер» 🗓 20.08.26 11:00 — Онлайн Онлайн-встреча сообщества Digital Learning «Лучшие практики в обучении #15: кейсы победителей Премии Digital Learning 2025» 🗓 15.09.26 19:00 — Онлайн Техно-дискуссия «Зумеры vs Бумеры: ИБ edition» 🗓 01.10.26 23:59 — Онлайн и офлайн Премия Digital Learning 2026 🗓 19.11.26 09:00 — Офлайн Digital Learning ДВИЖ«НезаменИИмые» («Digital Learning 2026: ИТОГИ ГОДА» и финала Премии Digital Learning 2026) Как бесплатно попасть в этот дайджест? Просто публикуйте ваши анонсы в нашем чате и выполняйте инструкцию в закрепе. Полезных открытий всем! Ставьте лайки 👍 и 🔥, если дайджест вам полезен — нам важно это знать!
248 ·
Архив по месяцам
Открыть в Telegram Лента t.me/s Каталог площадок Искать в ChatCrawler

Слепок открытой публичной ленты из поискового индекса ChatCrawler — «Google по публичному Telegram»; обновляется по мере обхода площадки. Время — UTC.

Только публичный контент, официальный API Telegram. О проекте · Вопросы · Чего мы не делаем · Убрать страницу из выдачи · Каталог